Наши ценности :

  • Смелость: мы действуем. Мы постоянно осваиваем новые подходы к нашей работе на благо детей и реагируем на те разные обстоятельства, в которых находятся местные сообщества и каждый отдельный ребенок.
  • Преданность: мы держим слово. Мы принимаем на себя долгосрочные обязательсьва по отношению к детям и их сообществами и оказываем качественные услуги, которые помогают им добиться в жизни успеха.
  • Доверие: мы верим друг в друга. Мы сотрудничаем со всеми заинтересованными лицами, действуя сообща и проявляя взаимное доверие для реализации нашей миссии.
  • Ответственность: мы надежные партнеры. Мы несем ответственность перед детьми, сообществами, партнерами и донорами. Наша важнейшая обязанность – обеспечить достойные условия воспитания.

Наше видение: Ни один ребенок не приходит в этот мир, чтобы расти в одиночку.

Наша миссия: Мы помогаем семьям с детьми, оказавшимся в кризисной ситуации, помогаем им строить свое будущее, а также участвуем в развитии сообществ, в которых они живут.

Наши принципы:

  • Ребенок: каждый ребенок уникален и заслуживает уважения. Мы распознаем потенциал ребенка, направляя и сопровождая его в его становления как самостоятельного и активного члена общества.
  • Родитель: каждый ребенок нуждается в заботливом и стабильном родителе. Мы стремимся добиться того, чтобы дети могли выстроить надежные отношения со значимым взрослым, основанные на любви, уважении и защищенности.
  • Семья: каждый ребенок растет в семье, готовой его поддержать. Мы помогаем сохранять семьи. Когда ребенок не может расти в своей биологической семье, мы помогаем ему в окружении замещающей семьи сформировать эмоциональные связи, которые он пронесет через всю жизнь; при этом мы добиваемся того, чтобы родные братья и сестры оставались вместе.
  • Сообщество: каждый ребенок является частью безопасного сообщества, готового его поддержать. Мы помогаем семьям налаживать отношения в рамках сообщества, делиться опытом, помогать друг другу и вместе создавать позитивную среду для развития детей и молодых людей.

В стратегии развития 2020 – 2030 г. отмечено, что «сохраняя свои обязательства по другим направлениям деятельности, Детские деревни SOS делают акцент на укреплении семьи через оказание помощи семьям, которые оказались в тяжелой жизненной ситуации, чтобы ребенок не попал в сиротское учреждение. Специалисты ведут комплексную работу с семьями, развивая компетенции родителей воспитывать и защищать своих детей».

Организация
«Модель формирования проактивного партнерства в работе с кризисными семьями»

Краткое описание практики

Как называется практика?

Модель формирования проактивного партнерства в работе с кризисными семьями.

Где проходила реализация практики (страны, регионы, города, сёла и пр.)?

Реализация практики осуществляется в 8 регионах РФ:

  • Москва и Московская область
  • Санкт-Петербург и Ленинградская область
  • Мурманская область
  • Псковская область
  • Орловская область
  • Вологодская область
  • Новгородская область (с 2020 года)

Республика Татарстан. (с 2017 года)

Краткая аннотация практики

Модель/практика проактивного партнёрства предполагает наделение/ передачу ответственности семье за свою жизнь и происходящие события на себя. Специалисты проводят анализ потребностей, возможностей и ресурсов семьи с максимальным привлечение родителей и детей во все этапы оценки, в принятие решения на этапах планирования, разработки и реализации индивидуального плана развития семьи, а также оценку достигнутого прогресса и конечного результата. Специалисты вместе с семьей ищут сильные стороны и положительный опыт в семейной истории. Такой подход помогает семье повысить уверенность в собственных силах, необходимых для выхода из кризиса, мобилизует их существующие ресурсы. Взаимодействие с семьями-волонтерами (контактные семьи), имеющими опыт преодоления кризиса, позволяет родителям и детям получить новый опыт общения и разнообразить арсенал своих практик и решений. Данный подход способствует обычно исключенным из процесса принятия решений семьям обдумывать идеи и выдвинуть собственные. Они более склонны участвовать и делать что-либо, если они являются соавторами.

Основные группы благополучателей практики

А) В реализации практики непосредственно вовлечены следующие группы благополучателей: семьи-волонтеры, кризисные кровные семьи, воспитывающие несовершеннолетних детей.

Б) Конечными благополучателями практики являются:

  • Дети и подростки 0-18 из кризисной кровной семьи.
  • Кризисные кровные семьи.
Проблемы и потребности благополучателей
Целевая группа Проблемы благополучателей данной целевой группы
Кризисные

кровные семьи

1. Низкий уровень мотивации к изменению кризисной семейной ситуации и отсутствие готовности взять на себя ответственность за сложившуюся ситуацию;

2. Отсутствие навыков обращения за помощью;

3. Нарушения психоэмоционального состояния родителя (неврозоподобные состояния, переживания последствий психологической травмы, отсутствие опыта построения безопасных, близких и доверительных взаимоотношений с социальным окружением, недостаток внутренних ресурсов и навыков совладания с кризисной ситуацией);

4. Низкий уровень родительской компетентности в вопросах удовлетворения потребностей ребенка; низкий воспитательный потенциал;

5. Низкий уровень развития социальных контактов, умения выстраивать долгосрочные отношения;

6. Низкий уровень навыков трудоустройства;

7. Низкий уровень финансовой и правовой грамотности.

Дети и подростки от 0 до 18 из кризисных кровных семей 10. Риск потери ребенком кровной родительской опеки;

11. Нарушения психоэмоционального развития ребенка (психическая депривация, нарушения привязанности, нестабильное эмоциональное состояние, низкий эмоциональный и социальный интеллект, недостаток внутренних ресурсов и навыков совладания с кризисной ситуацией).

12. Риск развития деструктивных форм поведения (употребление ПАВ, передача ВИЧ-инфекции, суицидальное, рискованное поведение).

13. Отсутствие/ недостаточное развитие поддерживающего социального окружения для ребенка из кризисной семьи.

14. Нарушение прав ребенка на образование, медицинскую помощь и т.д.

15. Жестокое обращение по отношению к ребенку и риск его возникновения

16. Трудности социальной адаптации

Социальные результаты практики
Группа благополучателей Проблемы / потребности благополучателей Планируемые позитивные изменения в ситуации благополучателей (социальные результаты практики)
Кризисные

кровные семьи

1. Низкий уровень мотивации к изменению кризисной семейной ситуации и отсутствие готовности взять на себя ответственность за сложившуюся ситуацию;

2. Отсутствие навыков обращения за помощью;

3. Нарушения психоэмоционального состояния родителя (неврозоподобные состояния, переживания последствий психологической травмы, отсутствие опыта построения безопасных, близких и доверительных взаимоотношений с социальным окружением, недостаток внутренних ресурсов и навыков совладания с кризисной ситуацией);

4. Низкий уровень родительской компетентности в вопросах удовлетворения потребностей ребенка; низкий воспитательный потенциал;

5. Низкий уровень развития социальных контактов, умения выстраивать долгосрочные отношения;

6. Низкий уровень навыков трудоустройства;

7. Низкий уровень финансовой и правовой грамотности.

Социальный результат 1:

Увеличилось число самодостаточных семей в вопросах заботы и воспитания своих детей

Дети и подростки от 0 до 18 из кризисных кровных семей 10. Риск потери ребенком кровной родительской опеки;

11. Нарушения психоэмоционального развития ребенка (психическая депривация, нарушения привязанности, нестабильное эмоциональное состояние, низкий эмоциональный и социальный интеллект, недостаток внутренних ресурсов и навыков совладания с кризисной ситуацией).

12. Риск развития деструктивных форм поведения (употребление ПАВ, передача ВИЧ-инфекции, суицидальное, рискованное поведение).

13. Отсутствие/ недостаточное развитие поддерживающего социального окружения для ребенка из кризисной семьи.

14. Нарушение прав ребенка на образование, медицинскую помощь и т.д.

15. Жестокое обращение по отношению к ребенку и риск его возникновения

16. Трудности социальной адаптации

Социальный результат 2:

Дети воспитываются в родной семье в условиях безопасности, любви и уважения;

Деятельность в рамках практики
Социальный результат За счет каких действий происходит достижение социальных результатов
Социальный результат 1:

Увеличилось число самодостаточных семей в вопросах заботы и воспитания своих детей

Проведен анализ и сопровождение кризисной семьи в соответствии с технологией кейс-менеджмента;

Семья активно участвовала в оценке семейной ситуации, составлении и реализации индивидуального плана развития семьи и оценке динамики развития ситуации;

Родители научились брать на себя ответственность за процессы и изменения, происходящие в семье и научились самостоятельно справляться с кризисными ситуациями;

Родители расширили знания о своих собственных ресурсах и ресурсах сообщества, сформировали навык самостоятельного обращения за помощью;

Семьи получили услугу «Контактные семьи»;

Родители получили психологические и терапевтические услуги согласно плану индивидуального развития семьи, сформировали внутренние ресурсы и навыки совладания с кризисной ситуацией;

Родители прошли обучение по повышению своих навыков и компетенций в удовлетворении потребностей ребенка, в том числе по ненасильственным формам и методам воспитания;

Родители осведомлены о своих гражданских и юридических правах, правах ребенка и знают об организациях, защищающих их или предоставляющих услуги по их обеспечению; обладают знаниями о существующих возможностях и ресурсах, которые можно использовать в интересах благополучия детей и семьи.

Социальный результат 2.

Дети воспитываются в родной семье в условиях безопасности, любви и уважения

Дети участвовали в составлении плана развития семьи в соответствии с технологией ведения случая;

Дети получили психологические и терапевтические услуги согласно индивидуальным планам развития семьи;

Дети и подростки приняли участие в занятиях по:

– профилактике и коррекции деструктивных форм поведения;

– формированию навыков конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

– формированию навыков безопасного поведения в ситуации жестокого обращения/ опасности, в том числе в сети интернет;

– развитию приверженности здоровому образу жизни;

Дети подростки участвовали в мероприятиях услуги «Контактные семьи».

Механизм воздействия практики: за счет чего достигаются изменения в ситуации благополучателей?

Сопровождение кризисных кровных семей с детьми в рамках модели проактивного партнерства осуществляется командой специалистов (специалист по социальной работе, психолог, юрист и другие привлеченные специалисты). Идентификация случаев происходит по направлению партнерских организаций (специалистов органов опеки и попечительства, центров социальной помощи семье и детям, кризисных центров, медицинских и образовательных учреждений, НКО и др.), а также посредством прямого обращения семьи. С каждой семьей подписывается соглашение о сотрудничестве. Сопровождение семьи длится в среднем от 1 года до 3 лет.

В течение 2-3 недель с момента подписания соглашения проводится совместное исследование потребностей семьи и детей, в ходе которого применяются следующие инструменты: беседы и наблюдения, оценка условий проживания семьи, психологическая диагностика ребенка и взрослых членов семьи, интерактивные графические методы оценки семейной системы, инструмент комплексной оценки потребностей ребенка по трем направлениям (Приложение 3. «Треугольник потребностей»), а также сбор и анализ информации от специалистов партнерских организаций и ближайшего окружения семьи. Уровень риска социального сиротства оценивается по установленным критериям (социально-экономическим, социально-медицинским, психолого-социальным и социокультурным) исходя из комплексной балльной оценки (Приложение 14. «Методическое пособие по кейс-менеджменту», с. 38 – 57, Приложение 4. «Глубинная оценка семейной ситуации»).

Мониторинг кризисной семейной ситуации проводиться совместно с семьей не реже 1 раза в 6 месяцев. На основании результатов оценки с обязательным участием всех членов семьи составляется индивидуальный план развития семьи, который впоследствии реализуется и регулярно оценивается на предмет выполненных задач (Приложение 5. «План индивидуального развития – реализация и оценка»).

Формирование ресурсов семьи происходит за счет оказания ей комплекса социальных, психологических, педагогических, юридических услуг. Для достижения отдельных целей сопровождения специалисты реализуют программы групповой работы по трем направлениям: поддержка детей разного возраста (программы «Шаги», «Пластилиновая страна», «Театр с мамой», «Что делать, если», «Я. Родители. Алкоголь. Как быть?», «Путешествие в цветных шляпах», «Я хочу! Я могу!», «Я и ты – мы разные»), поддержка родителей (арт-терапевтические группы в музейном пространстве, терапевтическая группа для людей с зависимым поведением в пост-реабилитационном периоде), укрепление детско-родительских отношений (тренинг «Сильные родители-сильные дети»). За счет выбора эффективных краткосрочных методов неклинической психотерапии, позволяющих стабилизировать психоэмоциональное состояние родителя и ребенка и сформировать ресурсы семьи, можно добиться положительных результатов по другим направлениям работы. Сопровождение семьи проводиться в рамках межведомственного взаимодействия с партнерскими организациями. Специалисты выступают инициаторами междисциплинарных команд на регулярной основе (Приложение 6. «Мониторинг, закрытие случая»). Координация действий всех заинтересованных сторон в окружении кризисной семьи позволяет повысить эффективность мероприятий в рамках профилактики социального сиротства.

Контактные семьи играют роль внешнего ресурса для семей благополучателей, при этом их влияние носит независимый характер: они не оценивают, не осуждают, не навязывают правильного решения, не обязывают ни к чему. Взаимодействие контактной семьи и благополучателя эквивалентно взаимодействию с равным консультантом в работе с зависимыми.

Основной инструмент работы контактной семьи – коммуникация, двусторонний обмен и сотрудничество. Благодаря двустороннему обмену благополучатели чувствуют себя равноценными участниками коммуникации, это позволяет им чувствовать себя более свободно, следовательно, воздействие контактной семьи принимается более лояльно, не встречает сопротивления или отторжения. Таким образом, налаживается доверительный контакт, контактная семья оказывает влияние на семейную ситуацию благополучателя, поддерживает его и мотивирует на изменения намного сильнее, нежели на это способны службы, несущие карательную или воспитательную функцию.

Принципы работы практики (Приложение 7. «Национальная концепция оказания услуг семьям и детям в рамках программ укрепления семьи Российский Комитет «Детские деревни – SOS»):

  • Ребенок в центре внимания: ребенок должен быть в центре внимания всех действий по планированию и предоставлению услуг. Предоставляемые услуги должны учитывать нужды ребенка, а не требовать от ребенка/семьи приспособиться к существующему административному устройству или организации услуг.
  • Участие: семьи и детей следует воспринимать как экспертов своей жизни. Их необходимо в полной мере вовлекать в процесс принятия решений, касающихся их ситуации.
  • Опора на сильные стороны: работа с детьми/семьями должна опираться на их сильные стороны, равно как и на выявленные потребности. Выявленные сильные стороны и достижения ребенка/семьи часто могут быть основой для устойчивых изменений в их жизни.
  • Недискриминация и признание многообразия: к ребенку/семье следует относиться на недискриминационной, неосуждающей основе, чутко относясь к их культурным традициям. Социальные, культурные и экономические факторы, которые формируют восприятие, опыт, а также потребность клиентов в услугах, должны быть учтены, и на них следует ответить посредством цикла предоставления услуг.
  • Подотчетность и прозрачность: действия по управлению случаем должны адекватно документироваться. Работу с семьями следует основывать на честном и открытом сотрудничестве. Информированное согласие ребенка и/или его родителей/опекунов должно быть получено во всех случаях, когда это необходимо, если только это не подвергает ребенка риску причинения значительного вреда. Дети/семья должны быть в максимально возможной степени проинформированы обо всех действиях, которые могут их затронуть.
  • Достаточный объем информации: работа с ребенком/семьей должна опираться на существующую информацию из максимально доступного количества достоверных источников. Информация должна оставаться актуальной и надежной на протяжении всех стадий.
  • Непрерывность: работа с ребенком/семьей должна следовать определенному временному графику и быть ориентирована на решение проблемы и действия. Она должна быть непрерывным процессом, а не одноразовым мероприятием. Для обеспечения непрерывности по крайней мере один специалист должен быть постоянным с самого начала до конца предоставления услуг.
  • Подход, основанный на доказательствах: работа с ребенком/семьей должна основываться на подкрепленных фактами знаниях и существующих исследованиях. Надлежащее документирование действий по оказанию услуг способствует накоплению знаний, а регулярный обзор документации улучшает практику и понимание того, какие подходы с какими клиентами наиболее эффективны.

Алгоритм работы практики представлен в Приложении 8. Принципы предоставления услуги «контактная семьи» – в Приложении 9. «Методическое пособие по развитию семейного добровольчества в форме «контактная семья», Дерево решений практики – в Приложении 29.

Показатели социальных результатов практики
Социальный результат Показатель
Увеличилось число самодостаточных семей в вопросах заботы и воспитания своих детей. Процент семей, достигших самодостаточности
Процент семей, не применяющих насильственные методы воспитания.
Процент родителей повысивших компетенции вопросах заботы о детях.
Дети воспитываются в кровной семье в ситуации безопасности, любви и уважения. Количество предотвращённых случаев отобрания (изъятий) /отказов детей из кровных семей.
Количество детей, возвращённых в кровные семьи.
Количество детей, улучшивших своё благополучие.

Регламентированность практики

В каких материалах представлено полное описание практики?
  • Национальная концепция оказания услуг семьям и детям в рамках программ укрепления семьи Российский комитет «Детские деревни – SOS» (2016 год) (Приложение 7)
  • Технология управления случаем в рамках программ укрепления семьи (национальный стандарт. Версия 1.2) (2013 год) (Приложение 12)
  • Программы укрепления семьи. Руководство для организации «Детские деревни – SOS» (2007 год) (Приложение 13)
  • Обязательства SOS в обеспечении воспитания. Как организация «SOS детские деревни» обеспечивает наилучшие условия воспитания для детей и молодежи (2018 год) (Приложение 1)
  • Стратегия развития 2020 – 2030 (Приложение 2)

Элементы практики представлены в методических пособиях: «Методическое пособие по кейс-менеджменту, подготовленное в рамках совместного проекта СИБУРа и МБОО «Детские деревни – SOS» (2020 год)» (Приложение 14), методические пособие по развитию семейного добровольчества в форме «контактная семья» (Приложение 9), Семейная книга добрых дел (Приложение 15), методические материалы по работе с детской психотравмой и созданию игрового пространства «Растем счастливыми» (2019 год) и др.

Какой минимальной базовой и дополнительной профессиональной подготовкой должны обладать исполнители практики?

Специалисты должны иметь высшее профильное образование, знать законодательство РФ в сфере защиты прав детей и семьи, иметь полное представление о ресурсах местного сообщества.

Имеется ли методическое обеспечение профессиональных образовательных программ для специалистов?

Методическое обеспечение для профессиональных образовательных программ для специалистов представлено в следующих документах:

– план работы онлайн-сообщества «Малые университеты» (Приложение 19);

– программа тренинга по кейс-менеджменту.

Обоснованность практики

Каким образом практика обоснована с точки зрения интересов и потребностей благополучателей?

Потребности благополучателей определяются следующими методами: беседа с членами семьи, опрос/интервью, наблюдение, проведение глубинной оценки семейной ситуации. Наличие потребностей подтверждается их личным заявлением на этапе приема на сопровождение, кроме того, косвенным образом подтверждение получается из иных источников: службы, ведущие работу с семьей, школы или детские сады, ближнее окружение семьи, а также внешний вид и психолого-эмоциональное состояние благополучателей.

Самооценка программы также выступает одним из инструментов анализа того, насколько услуги программы соответствуют запросу благополучателей.

Какие есть данные, подтверждающие обоснованность применения практики с точки зрения профессионального опыта и экспертизы?

В настоящий момент обоснованность применения практики «Модель формирования проактивного партнерства в работе с кризисными семьями» с точки зрения профессионального опыта подтверждается анализом имеющегося опыта, наблюдениями динамики социальных изменений в целевой группе благополучателей, а также личные высказывания, отзывы и выводы как благополучателей, так и контактных семей.

Какие научные теории, результаты научных или прикладных исследований подтверждают обоснованность применения практики для благополучателей практики?

На основе современных концепций личности сформировался основной и главный метод современной социальной работы – метод «Управление случаем клиента» (метод ведения дела, кейсворк, кейс-менеджмент), который является основой представленной практики. Так как кейс-менеджмент

является междисциплинарной технологией, он включает принципы и методы

работы различных практических моделей. Вот некоторые из них (Приложение 14. «Методическое пособие по кейс-менеджменту»):

  1. «Метод решения проблемы» (разработан американским теоретиком Хелен

Перлман в 1950–1970-х годах на основе психодинамических теорий). Он сосредоточивается на том, чтобы понять, каким образом человек решает стоящие перед ним психологические проблемы, и провести клиента по следующим этапам осознания:

– клиент должен осознать и увидеть, что у него есть психологическая проблема

(в большинстве случаев человек этого не осознает);

– рационально осмыслить и понять факты и причины, создающие проблему;

– сделать осознанный выбор в пользу того или иного способа решения

проблемы.

  1. «Психосоциальный метод» (предложен Флоренс Холлис). Сосредоточивается на диагностике и изучении личности с целью понять причины отклоняющегося или дезадаптивного поведения субъекта, воссоздать «историю болезни клиента» (в социальном смысле этого слова). Далее специалист социальной сферы предоставляет клиенту свою социально-психологическую помощь, включающую принятие и эмпатию, обсуждение чувств, внимание, подбадривание и поддержку, помощь в самопонимании и самоопределении.

Далее работник и клиент вместе работают над изменением ближайшей социальной среды клиента с целью удовлетворения его внутренних и внешних

потребностей.

  1. Метод «Центрирование на задаче» (предложен в 1970 году Ридоми Эпштейном): в его рамках взаимодействие между клиентом и работникомчетко структурировано, директивно и ограничено во времени. Последовательные шаги взаимодействия специалиста социальной сферы и клиента предусматривают следующие действия: исследование специфики проблемы клиента, заключение контракта о совместном решении проблемы, планирование задачи и ее выполнение, достижение цели, урегулирование проблемы.

Определение состояния проблемы и точного выполнения задач являются главными составляющими успешного разрешения проблемы клиента.

  1. Метод «кризисного вмешательства» применятся с краткосрочной целью устранения опасной для жизни и здоровья клиента ситуации. Его основной целью является, во-первых, немедленное устранение опасных факторов, во-вторых, смягчение реакции на стрессовое событие посредством незамедлительного терапевтического воздействия. Далее применяются методы индивидуальной и групповой психолого-социальной коррекции, способствующие отреагированию негативных эмоциональных переживаний, активизации психологических ресурсов. Далее клиент вовлекается в группу поддержки, чтобы восстановить способность доверять другому человеку, преодолеть изоляцию.
  1. «Бихевиористский (поведенческий) подход» – коренится в работах Павловаи Скиннера о поведении животных и человека. Сосредоточивается на том,чтобы научить человека новым, конструктивным способам поведения взаменпрежних деструктивных или неэффективных. Эта цель достигается с помощьюобучения клиента двум наборам поведенческих техник:

– техники «как вести себя» (оперантное изменение поведения) включают позитивное и негативное стимулирование поведения; разделение сложного поведенческого комплекса на более простые элементы и их постепенное освоение; коррекция негативных последствий, формирование положительных стереотипов поведения, блокирование неблагоприятных стимулов;

– техники «как реагировать на окружение» (респондентное изменение поведения) включают рациональные дискуссии, поведенческие ролевые игры, обучение позитивному структурированию и моделям поведенческих представлений.

  1. «Эклектический метод», разработанный критически настроенным теоретиком

Джоэлем Фишером в 1970-х годах. Четыре главных компонента эклектического подхода:

– методики структурирования взаимодействия между клиентом и работником, такие как заключение контракта, установление ограничений, времени встреч, планирование и постановка целей;

– методики модификации поведения, включающие моделирование, подкрепление и систематическую десенсибилизацию (снятие страха и тревоги);

– когнитивные (познавательные) методики, нацеленные на коррекцию «ошибочного» хода мыслей;

– коренные условия помощи – эмпатия, теплота и искренность терапевта

«Экологический подход» предполагает улучшение взаимодействия человека и окружающей среды на основе позитивного взаимообмена. Человек и окружающая среда рассматриваются как взаимодополняющие системы, где человек имеет такую окружающую среду, которую он сам формирует. Специалист социальной сферы помогает клиенту в следующем:

– в повышении компетентности относительно окружающего его жизненного пространства, в обучении его «умениям жизнедеятельности»;

– в формировании более благоприятной окружающей среды через различные формы помощи.

Эта модель обеспечивает наиболее всеобъемлющую на сегодняшний день точку зрения на личность и окружающую среду как на интегрированные системы.

Ведение случая – важный компонент профессионального социального обслуживания. Метод социальной работы, при котором клиент (под которым понимается ребенок/родитель) помещается в центр внимания представителей всех служб, потенциально способных помочь в решении проблем в данной ситуации, вне зависимости от их (служб) подчинения и сферы деятельности.

В центре внимания всегда находятся потребности клиента, и любые решения должны приниматься, исходя из принципа наилучших интересов клиента.

Данные о достижении социальных результатов и влиянии практики

  • Социальный результат 1. Увеличилось число самодостаточных семей в вопросах заботы и воспитания своих детей
  • Социальный результат 2. Дети воспитываются в кровной семье в ситуации безопасности, любви и уважения.
Подпишитесь на рассылку

И раз в неделю мы будем отправлять вам новости фонда

Или подпишитесь на наш Телеграм-канал

Перейти на канал